广东问题少年学校 为什么你管不住自己的孩子

面对自控能力不强的孩子，在我们正面引导教育无效的情况下，惩罚是必要的，但是惩罚不应只是简单粗暴的打，在惩罚的时候我们应该更有技巧和原则。

为什么你就是管不住自己的孩子？即使打骂也无济于事。

面对自控能力不强的孩子，在我们正面引导教育无效的情况下，惩罚是必要的，但是惩罚不应只是简单粗暴的打，在惩罚的时候我们应该更有技巧和原则。

惩罚不一定是手段，用适当的宽容对待孩子，可能会得到更好的效果。

孩子犯错的时候，也正是教育孩子的时机。如果我们能够及时的指出错误，并在孩子的能力范围之内，用他们明白的道理和接受的方法对之施教，那么教育的效果会更好。

如果家长觉得凭借自己的力量或言行，已经不能管教或影响到孩子的话，家长们不妨尝试借助一些身边的人或的老师来帮忙。
当孩子出现次错误时，我们可能还可以原谅；当孩子第二次出现错误时，我们已经开始隐忍；当孩子再一次出现错误时，我们愤怒的手是不是已经悬在空中？

令我们头疼的是：为什么孩子总是重复犯错误？

是因为记忆不好？教训的不够狠？

我想都不是，孩子之所以会“不知悔改”，一个很容易被忽视的原因就是孩子压根不知道自己错哪儿了。

一、为什么孩子会反复犯同一个错误？
很多时候孩子接受惩罚的时候，并不清楚自己到底错在哪里。

孩子只是被家长的威严震慑到了，关注点放在了家长的愤怒上，急于承认错误，而并没有认真的反省和思考。在下次做事之前他们只会考虑，做这件事，会不会挨打？而不是我为什么会挨打？孩子茫于屈从，犯错时更小心谨慎，不知道自己行为有哪些错误。

                 
二、孩子犯了错一定得惩罚么？

陶行知先生“三块糖”的故事家喻户晓。

有一天，陶行知看到操场上一个小男孩拿着砖头想打另一个男孩，陶行知连忙去制止，男孩放下手里的砖头。陶行知让男孩十分钟去办公室找他。

过了一会儿，陶行知回来了，拿出一块糖对男孩子说：“这块糖是奖励给你的。”男孩子满眼睛问号，不敢接，陶行知说：“这块糖奖励你尊重师长。我看到你要打人，制止你，你马上就把砖头放下了。你尊重师长。”

接着校长又拿出第二块糖说：“这也是奖励给你的。”孩子仍然很迷惑，还是不敢接。陶行知接着说：“我刚才让你10分钟以后到校长室，现在还不到10分钟，这块糖奖励你遵守时间。”孩子更吃惊了。

然后陶行知又拿出第三块糖说：“这块糖还是奖励给你的。”孩子还是不明白。陶行知接着说：“我刚才去做了调查，你打那个男孩子是因为他欺负女同学，你有正义感，见义勇为。这块糖奖励你见义勇为。”

这时候孩子哭了说：“校长，不管怎么说，我打人不对，我错了。”校长拿出了第四块糖说：“你已经主动承认了错误，我们的谈话结束了。”

看了这个故事你有什么感想？如果是你的话，在看到孩子拿砖头要打人的时候估计就得忧心忡忡、大发雷霆了吧？在对待孩子的错误时，惩罚不一定是手段，用适当的宽容对待孩子，可能会得到更好的效果。

                 
三、什么时候才是惩罚孩子的良机？

孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你踢碎的吗？”孩子说是。爸爸说：“那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。”

在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统——里根。他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

孩子犯错不可怕，每次犯错都是他们成长的机会。孩子犯错的时候，也正是教育孩子的时机。如果我们能够及时的指出错误，并在孩子的能力范围之内，用他们明白的道理和接受的方法对之施教，更能使孩子牢牢记住教训，从而＂吃一堑，长一智＂。

四、为什么你就是管不住自己的孩子？

你知道为什么许多老师都不把孩子放在自己的班级里么？为什么可以教的出一批批的学生却教不好自己的孩子？古人早在两千多年前就告诉了我们其中的秘密。

如果家长觉得凭借自己的力量或言行，已经不能管教或影响到孩子的话，家长们不妨尝试借助一些身边的人或的老师来帮忙。

在家庭教育中，因为亲子双方都有一种心理上的排斥感和教育过程的不畅感，孩子的成长心态和学习习惯一旦出现问题，家长的十句话，孩子可能连一句都听不进去，甚至嫌你唠叨，不够理解他，甚至针锋相对，用逆反的情绪来对抗。而对于老师，孩子则会充满敬畏感，他们可能用几句话就能点燃孩子的学习激情，心智上很快就能领悟。

孩子犯错并不可怕，如何帮助孩子矫正错误行为，是一门家教艺术，考验的是家长的耐心和智慧。

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